vrijdag 29 maart 2013

FPA certificering - oefenvragen (1)

My apologies for the english visitors, this post as well as the next few, will be in Dutch.

Deze post bevat, samen met de volgende posts, een alternatief FPA oefenexamen. Deze vragen heb ik opgesteld om "mijzelf te overhoren". Iedereen mag ze voor zijn/haar eigen oefeningen gebruiken. Gebruik door commerciële partijen alleen na toestemming.

Uit bovenstaande mag duidelijk zijn dat deze vragen geen officiële status hebben. Er is dus geen garantie dat wie deze test goed maakt, ook het certificeringsexamen haalt.

De antwoorden worden in een aparte blog post gegeven.

1. ISO richtlijn
Als welke ISO richtlijn staan de telrichtlijnen bekend?
a. ISO/IEC 24000
b. ISO/IEC 24500
c. ISO/IEC 24570
d. ISO/IEC 24575

2. versie FPA telrichtlijnen?
Wat is de huidige versie van de FPA telrichtlijnen?
a. 2.0
b. 2.01
c. 2.2
d. 3.0

3. Toepassingsmogelijkheden
FunctiePuntAnalyse (FPA) is een methode waarmee (meerdere antwoorden mogelijk):
a. men een technologie onafhankelijke meting te doen van de door een geautomatiseerd informatiesysteem geboden functionaliteit;
b.  men deze meting kan gebruiken als basis voor het bepalen van de projectomvang bij de  realisatie;
c. men deze meting kan gebruiken als basis van de onderhoudsinspanning;
d. men projectleiders kan beoordelen op hun prestaties;
e. men een aantal factoren kan analyseren die de productiviteit beïnvloeden;
f. men de omvang van een informatiesysteem tijdens de ontwikkeling kan beheersen;
g. men de kwaliteit van de specificaties van een informatiesysteem kan toetsen;
h. Een methode voor het meten van de kwaliteit van een informatiesysteem;

4. Verantwoordelijke organisatie
De Nederlands FPA telrichtlijnen vallen onder de :
a. IFPUG
b. NEFPUG
c. NESMA

5. Onderwerpen:
Wat behandelen de telrichtlijnen van de Nesma standaard: (meerdere antwoorden mogelijk)
a. Hoe een informatiesysteem geteld dient te worden;
b. Hoe men de telrichtlijnen dient te gebruiken als basis voor een projectbegroting;
c. Wat de productiviteitsnormen voor verschillende omgevingen zijn;
d. Bepalen van de technische omvang van een informatiesysteem;
e. Productiviteitsattributen;
f. Stappenplan voor tellen;

6. Relatie met scrum
Welke soorten tellingen behoren bij welke scrum hoofdfasen:
a. Indicatieve functiepuntentelling;
b. Globale functiepuntentelling;
c. Gedetailleerde functiepuntentelling;
1. main game
2. pre game
3. post game

7. Plaats in project fasering
Ten aanzien van de volgende soorten tellingen:
a. Initiële functiepuntentelling;
b. Tussentijdse functiepuntentelling;
c. Definitieve functiepuntentelling;
d. Finale functiepuntentelling;
Geef ze een plaats tijdens een project:
1. Aan het slot van een project;
2. Tijdens een project;
3. Voor de aanvang van een project;

8. Base Functional Components
In welke twee groepen worden de vijf gebruikersfuncties (base functional components) waaruit een fpa bestaat gegroepeerd?

...
...

9. Systeemgrens
Waarvoor is het bepalen van de systeemgrens belangrijk?
a. Om te bepalen wat een Logische gegevensverzameling is;
b. Om te bepalen of de gegevens van een gebruikerstransactie de systeemgrens passeren;
c. Om te kunnen tellen;
d. Om het InformatieSysteemOverzichtsschema te kunnen verifiëren;

10. Definitie complexiteit
Wat is de definitie van de complexiteit van een gebruikersfunctie:
a. De hoeveelheid informatieverwerking van een gebruikersfunctie op grond waarvan het aantal functiepunten aan de gebruikersfunctie wordt toegekend;
b. De hoeveelheid informatieverwerking van een gebruikersfunctie op grond waarvan het aantal functiepunten wordt berekend;
c. De complexiteit van de berekening en de hoeveelheid informatie die in de gebruikersfunctie verwerkt wordt;
d. De complexiteit van de informatie die door de gebruikersfunctie de systeemgrens passeert;

vrijdag 1 maart 2013

learning and education

The English language wikipedia defines education as:
Education in its general sense is a form of learning in which knowledge, skills, and habits of a group of people are transferred from one generation to the next through teaching, training, research, or simply through autodidacticism.

For this blog I would like to define Education as Learning in an organized setting. Examples of organized settings are schools, universities, courses, lectures, and so on. From both definitions it becomes clear that Learning is broader than education. Learning can also be from a presentation at work, from a discussion with a fellow worker, by watching a youtube video, by participating in a workshop, and so on.

In my own branch, IT, learning is life long. The same will go for most brain workers. Learning can be in acquiring a new trick (how can I record a macro in excel) from a youtube video, learning the difference between credit and debit in a discussion from a fellow worker, learning how to organize your mail inbox from a blogpost in an efficient and effective way, or learning through experimenting with several ways to interview a client. Other examples may be a workshop, brown paper session, meetup, co-work job.

In the current recession, I also notice an increased emphasis on formal training in IT, in the form of internationally recognized certifications. As I said, IT-workers have both formal and informal learning life long. So here is a collection of links to recent research on learning in both education and informal learning.

  1. John Dunlosky, Katherine A. Rawson, Elizabeth J. Marsh, Mitchell J. Nathan and Daniel T. Willingham did research in the way students could learn most effective from lecture and study books. They compared 10 ways which students often use to prepare for their exams. Of these 10 ways, practice testing and distributed practice received high utility assessments because they benefit learners of different ages and abilities and have been shown to boost students’ performance across many criterion tasks and even in educational contexts
  2. Kou Murayama, Reinhard Pekrun, Stephanie Lichtenfeld, Rudolf vom Hofe did research the influence of motivation and cognitive strategies. Unfortunately only the summary is still available online.
  3. In line with constructivism (see below), educators have come to focus more and more on the importance of lab-based experimentation, hands-on participation, student-led inquiry, and the use of "manipulables" in the classroom.
  4. This research shows that willpower is an important factor in attaining your learning goals long term.
Besides these 2 articles on recent research, there are 2 good articles on the English language wikipedia on Cognitivism (learning theory) and more important Constructivism (learning theory).